Terça-feira, 7 de Maio de 2013

Que medem os exames?

 

Perante tanta parafernália com os exames de 4º ano, cremos que a questão principal que deveria centrar a reflexão pedagógica em torno a esta problemática é a seguinte:

Para que serve este exame? Que utilidade tem? Que validade pode assumir?

 

Vivemos num país onde os políticos retiraram aos professores a autoridade pedagógica para decidir sobre um dos aspectos que constituem algo de essencial à sua área de especialidade. Assim, seja individualmente seja em Conselho Pedagógico (constituído por profissionais qualificados que sabem da matéria!) a decisão sobre a progressão de um aluno saiu da esfera da profissionalidade. 

Num país onde os alunos (pela experiência de colegas ou pela informação dada pelos próprios pais!) já se aperceberam de que estudar ou não estudar vai dar quase ao mesmo pois o que importa é obter bons resultados nos exames (tipo "chico-esperto", confirmando o provérbio "em terra de cegos, quem tem olho é rei!" bem próprio de alguns políticos e  governantes que mais recentes deram origem a escândalos com os seus diplomas).

Num país onde os alunos sabem que "saibam ou não saibam" acabam à mesma por passar de ano...  

Num país onde os professores não têm reconhecida a competência nem mesmo para avaliar os seus alunos...

Quanto maior é a obsessão por avaliar... parece-nos muito maior o desfasamento entre o que o aluno sabe realmente e o que o aluno obteve no exame... seja pela positiva, seja pela negativa. E isto, seguramente, em resultado da desconfiança dos ditos políticos em face dos resultados que conseguiram obter. Sim.. Esses, sim, exames (com professores amigos) que, de exame, pouco ou nada tiveram!

 

Agora, vem este ministro para o governo e decide examinar milhares de alunos gastando quase meio milhão de euros ao erário público em tempo de vacas magras e de aperto do cinto... para quê? Que pensa este senhor que vai medir com este exame? E para quê?

 

Ameaça de que reprovam se isto ou se aquilo? Exigir que assinem termo de responsabilidade sobre uso de telemóveis ou outros instrumentos tecnológicos... Uma palhaçada! Que responsabilidade pode ser exigida a inimputáveis? Nenhuma! ... Ah Ah Ah... Tivesse eu algum filho no 4º ano e, dependesse de mim, faltaria a este exame... O meu filho, por minha parte, simplesmente ficaria em casa!

 

É incrível... tantos problemas para resolver no país e estes senhores (políticos de meia-tigela "que pouco ou nada sabem de educação" — assim se retratou o nosso ministro dois anos antes de ir para o poleiro!) no lugar de resolverem os problemas do país, inventam problemas para terem com que se ocupar (distrair a atenção do povo... criar bodes expiatórios para os males da sua incompetente governação)!

 

Querem brincar a quê? Então duvidam da classificação dada pelo professor que conhece o aluno, que o acompanha durante todo o ano, que examina diariamente o seu esforço, o seu empenho, a sua dedicação... que é avaliado oralmente e de forma escrita... e não duvidam do resultado da avaliação efectuada em circunstâncias totalmente anómalas face ao dia-a-dia, sob a pressão de um dia em que estão debaixo de olho de um grupo de estranhos...?

Por quê acreditar nesta avaliação, feita com uma prova que apenas poderia mediar a capacidade de interpretação e expressão escrita dos alunos...?

Esta prova apenas nos vem garantir que estamos num país rico... num país em que se recortam salários aos professores e se reduzem os orçamentos das escolas mas que afinal, ao ministério, sobra-lhes dinheiro! Nada mais.

 

O que mede um exames? O que o aluno sabe? Será mesmo?

Vejamos então um exemplo concreto para que se entenda melhor.

Há mais de 25 anos, um meu irmão aprovado com altíssimas notas no 12º a Biologia, Matemática e Química, viu o seu percurso académico arruinado com um resultado num exame nacional (Português, 11º ano ) que o reprovou e o fez perder o 12º ano (então, o 12º ano era anulado ao aluno que, tendo deixado alguma disciplina de 11º ano por concluir, não aprovasse num prazo de dois anos!). Ora, numa primeira época, esse meu irmão "sacou" uma nota inferior à exigida para aprovar (10 valores) e como tal, reprovou! Foi obrigado a abandonar o secundário pois teve de cumprir o serviço militar: não o poderia adiar pois havia reprovado! Depois de regressar do serviço militar (e sem estudar pivete!) aprovou, dois anos depois, num mesmo exame de 11º ano a Português aprovou com 13 valores... A pergunta óbvia é:

Que mede afinal o exame? O que o aluno sabe ou, antes, em que medida o exame corresponde ao que o aluno sabe?

Quem melhor conhece o aluno? Aquele que o classifica num exame (numa única prova, realizada sabe-se lá, com que disposição mental) ou aquele que o acompanha durantre todo o ano escolar? Deixemo-nos de "tonterías" como dizem "nuestros hermanos" e vamos "al grano".

Como é possível considerar-se que um exame possa medir seja o que for se, dois anos depois (e na desportiva — assim o incentivei a inscrever-se numa escola secundária de Montalegre, para fazer o exame à fatídica disciplina! — sem voltar a abrir um livro nem a estudar uma única linha (revoltado, pois, tal como a sua professora, considerava a nota injusta e que merecia ter passado) aprovou com 13 valores!

 

Afinal, o problema do meu irmão  (e de muitos outros cidadãos, seguramente!) qual foi? Simples: a incompetência dos políticos. É que, nessa data, a validade do 12º ano já tinha caducado (como se fosse um iogurte!). E morreu aí a carreira académica de um jovem estudante, hoje cidadão e contribuinte! Sim. Um contribuinte que nunca beneficiou de subsídio de desemprego!

E a questão aqui não é tratar-se de aruinar a carreira académica de um familiar. A questão é saber quantos cidadãos não reprovaram (ou até ficaram impossibilitados de aceder a medicina, por exemplo) simplesmente porque um exame lhes tramou a vida...!

Sim. Um simples erro ortográfico num exame fazia baixar a nota de um aluno num exame mesmo que ao longo do ano tivesse escrito bem a palavra emilhares de vezes... E os políticos não se dão conta que estes exzames pouco ou nada medem mais do que a avaliação feita de forma contínua e sistemática pelos professores. Vejam só o que passou, seguramente, a milhares de alunos que não puderam aceder ao curso desejado na universidade porque  na altura em que fizeram o exame escreviam certas palavras sem "c" como é o caso de "redacção" ou "electricista". Foram os políticos (famintos da doutorite) que decidiram assinar o Acordo da Ortográfico (diria da "Vergonha Linguística": adopção, tem a letra "o" como vogal aberta pela existência do "p" que reforça a consoante seguinte "ç" e como tal, é uma vogal "aberta" enquanto que hoje, sem o "p", teria de ser lido como a palavra "remoção", ou seja com o "o" a ser lido como "u"; ou seja, ao escrever-se sem "p" teríamos de ler  "adução", tal como em "remoção", "devoção" e outras tantas semelhantes. Antes, pela raíz latina, uns milhares de palavras levavam "p" e "c" que não se liam (eram mudos em determinadas variantes da palavra) e hoje já não o levam porque os políticos assim o decidiram. Mas os livros das bibliotecas não vão ser eliminados e os alunos continuarão a ver escrito nas bibliotecas das escolas, nas estantes de fcasa, nas revistas que guardam, essas mesmas palavras com dupla grafia. Uma situação absurda e muito mais em tempo de crise. Os espanhóis e franceses mantêm o respeito pela origem latina e não fizeram nenhum acordo com nenhum outro país de expressão castelhana para  eliminar essas letras mudas!

Enfim... Os políticos mataram a esperança ao povo português! Arruinaram-lhes a economia... E agora, até a língua matam... E andam felizes... mantêm as suas mordomias... e os demais cidadãos "que se amanhem". Já agora, pergunto: Por que não emigramos todos para o Brasil!

Ou melhor: Se acham que são os brasileiros os que falam bem a língua portuguesa, emigrem para o Brasil...! E já agora, que passem todos "à falá" "dji" "Portugau" e "à escrevê" em  "papéu" feito no "Brasiu"... Enfim. Só para que vejam o quão ridículo é o argumento apresentado para a assinatura do Acordo Orgtográfico segundo o qual se visa "aproximar a expressão escrita à expressão oral"! Imagino que este (des)Acordo tem mais como objectivo colmatar (esconder) as dificuldades de aprendizagem de quem nos governa e/ou governou com vista à obtenção de diplomas de uma maneira mais fácil do que corrigir falhas da língua portuguesa.

 

O mais grave é que são sempre os políticos e/ou governantes (já assim era na época dourada em que vinha ouro das colónias!) que decidem o futuro do país e que o conduizem ao abismo... Eles que os únicos responsáveis pelas mudanças sistemáticas do sistema educativo que conduziu Portugal ao estado a que chegamos: miséria. 

 

Até que ponto, vinte anos depois, surgiram as novas oportunidades criadas pelos mesmos políticos quetinham eliminado a legítima oportunidade de seguir estudos ao meu irmão (quando os currículos se mantinham, o 12º ano tinha data de caducidade!). 25 anos depois, criaram-se as novas oportunidades e reconhecia-se equivalências a disciplinas de ensino superior a políticos que "demonstravam" conhecimentos em nada relacionados com essas mesmas disciplinas. 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

  

Ora, aqueles que há anos mataram as expectativas académicas de cidadãos (como o meu irmão) são os mesmos que há meia dúzia de anos atrás criaram as Novas Oportunidades (e outros programas similares apra o ensino superior!) que facilitaram a promoção académica de alguns políticos que todos conhecemos!

 

Qual é o problema do nosso país? Simples. A política dos nossos governantes. A teimosia de alguns  governantes, uns quantos senhores que, um belo dia, pela manhã tarde ou noite, consideram ter sido iluminados pela previdência divina e, contra tudo e contra todos, decidem levar essas ideias luminosas à prática. Os resultados destes iluminados estão à vista: 1- esbanjamento de dinheiro; 2.- problemas de stress e ansiedade nos alunos; 3- desmotivação de todos (alunos e professores). 

 

Enfim... Exame? Que mede um exame? NADA...

Tal como são os médicos quem decide sobre a necessidade ou não de uma determinada intervenção cirúrgica  — e não os conselhos de doentes ou de elementos da comunidade de pacientes!  —  deveriam ser os especialistas na matéria, conhecedores do percurso do aluno os únicos com capacidade para decidir sobre a progressão ou retenção  dos alunos (sem limites que não sejam os de natureza pedagógica!).

Este exame apenas pode ser entendido como um castigo para os alunos que se esforçam e não atingem o valor de aprovado (10 valores, 50% ou seja lá a escala).

Ou então, como um castigo para os professores que, para além de terem exercido a docência em escolas de intervenção difícil, com meios sócio-económicos degradados, com classes heterogéneas, com níveis de aprendizagem e anos de escolaridade misturados, lutando para que os alunos conseguissem melhorar as suas competências, mesmo que  tenham conseguido melhorar os seus níveis de resultados escolares, não tenham os alunos atingido o tal limiar de aprovação na dita cuja prova ou exame (absurdo, e como tal, que nada mede, pelos motivos acima expostos)

 

 

 

Enfim. Estamos convencidos de que esta política de exames de 4º ano a nada conduz senão à desmotivação dos professores e alunos empenhados que não vêem nesta prova senão um castigo e uma deturpação dos resultados da avaliação que é realizada durante mais de 180 dias...

 

Cresmo pois que, se os políticos tivessem um mínimo de competência, rapidamente se poderiam poupar os 600 mil euros que se esbanjam numa avaliação que de nada vai servir. um aluno que durante mais de 180 dias não consegue aprender não o vai fazer em 15 nem em 30 dias... Podem crer!

 

Independentemente da cor de quem se expressa no parlamento, a verdade é que são todos uns mentirosos. Dizem uma coisa na oposição e na campanha eleitoral para chegar ao poleiro... Seria necessário um Presidente da República que, como dizia o meu avô "os tivesse no sítio" e demitisse o governo, fosse de que cor fosse, que fizesse o contrário daquilo que em tempo de campanha e no programa eleitoral (compromisso social com o povo) havia apresentado ao país.

Para quando esta exigência de verdade na democracia?

 

 

E, no final de toda esta reflexao, uma catadupa de questões nos ficam a fervilhar na mente:

Para que servem os Exames? Que medem os exames?   Será que aprendem em 15 dias o que não foram capazes durante um ano ou o exame foi o desastre? Que mede afinal o exame? Qual será o exame que mede o que o aluno sabe? O primeiro ou o segundo? Ou nenhum? Quem conhece melhor o aluno? O "exame" ou o professor que com ele lidou o ano inteiro em diversas situações de aprendizagem?

 

 

 

Vejam o vídeo abaixo e... vamos ao contraditório. Tenham a coragem de criticar a nossa posição.

 

...

 

publicado por J.Ferreira às 16:26

link do post | comentar | favorito
|  O que é?
1 comentário:
De jacinta a 14 de Maio de 2014 às 12:07
Os exames do Crato são ainda piores que no tempo do Marcelo Caetano, anteriormente os alunos com mais de 13 valores ficavam dispensados, atualmente, todos fazem exame (até alunos com NEE, deficit cognitivo), independentemente do trabalho e empenho do aluno, afinal onde paira a meritocracia? Absolutamente ridículo!
A criatividade é fundamental para o conhecimento, não basta mecanizá-lo. Temos cientistas, artistas e bons profissionais espalhados pelo mundo que não fizeram a sua escolaridade obrigatória em função dos exames.

Comentar post

.mais sobre mim

.pesquisar

 

.Maio 2017

Dom
Seg
Ter
Qua
Qui
Sex
Sab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

.posts recentes

. Em Nome do DESACORDO Orto...

. Sucesso Escolar versus Co...

. António Costa e a Queda d...

. O Regresso dos Rankings e...

. Nas Tintas Para a Opinião...

. PAIS de ONTEM na escola d...

. O Milagre das Escolas Pri...

. Os Donos do Sol

. Políticos Vivem Acima das...

. Direito à Habitação versu...

.arquivos

. Maio 2017

. Dezembro 2016

. Novembro 2016

. Agosto 2016

. Julho 2016

. Maio 2016

. Abril 2016

. Fevereiro 2016

. Dezembro 2015

. Novembro 2015

. Outubro 2015

. Setembro 2015

. Maio 2015

. Abril 2015

. Março 2015

. Dezembro 2014

. Novembro 2014

. Outubro 2014

. Setembro 2014

. Agosto 2014

. Julho 2014

. Junho 2014

. Abril 2014

. Março 2014

. Fevereiro 2014

. Janeiro 2014

. Julho 2013

. Junho 2013

. Maio 2013

. Abril 2013

. Março 2013

. Fevereiro 2013

. Janeiro 2013

. Dezembro 2012

. Novembro 2012

. Outubro 2012

. Setembro 2012

. Agosto 2012

. Junho 2012

. Maio 2012

. Abril 2012

. Março 2012

. Dezembro 2011

. Novembro 2011

. Outubro 2011

. Setembro 2011

. Junho 2011

. Maio 2011

. Abril 2011

. Março 2011

. Fevereiro 2011

. Janeiro 2011

. Dezembro 2010

. Novembro 2010

. Outubro 2010

. Agosto 2010

. Julho 2010

. Junho 2010

. Maio 2010

. Abril 2010

. Março 2010

. Fevereiro 2010

. Janeiro 2010

. Dezembro 2009

. Outubro 2009

. Setembro 2009

. Agosto 2009

. Julho 2009

. Junho 2009

. Maio 2009

. Abril 2009

. Março 2009

. Fevereiro 2009

. Janeiro 2009

. Dezembro 2008

. Novembro 2008

. Outubro 2008

. Setembro 2008

. Agosto 2008

. Julho 2008

. Junho 2008

. Maio 2008

. Abril 2008

. Março 2008

. Fevereiro 2008

. Janeiro 2008

. Dezembro 2007

. Novembro 2007

. Outubro 2007

. Setembro 2007

. Julho 2007

. Junho 2007

. Maio 2007

. Abril 2007

. Março 2007

. Fevereiro 2007

. Janeiro 2007

.tags

. todas as tags

.links

blogs SAPO

.subscrever feeds